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如何顺利跨越“二升三”分水岭？ 小学语文学科是关键 让孩子轻松写作文，提升阅读能力？ 荆州广电乐学宝公益直播 昨晚邀请了小学语文优秀教师田林英 从 阅读和写作的学习方法 等方面 来为学生和家长支招
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跨越“二升三”分水岭之如何让孩子阅读作文提分 直播课主讲内容
第一部分：学情分析
1、“二升三”为什么是分水岭？
老师解答 ：小学6年，可以分为三个学段。关于这三个学段，也有一种说法是“一二年级培养兴趣，三四年级提高能力，五六年级学会迁移”。目前孩子们正处于第一学段向第二学段的过渡期，俗称“二升三”。我们说跨越一个学段就像爬坡一样，尤其是一、二学段的跨越，对孩子们来说特别困难。
2、什么是三年级现象？
老师解答 ：上课听不懂了，考试分数掉了，作文不会写，甚至难以下笔，专注力差，错误率高……这一切在二升三这个特殊阶段出现的学习大幅滑坡现象，我们称之为“三年级现象”。
3、是不是所有孩子都会被三年级现象困扰？
老师解答 ：“三年级现象”之所以称为现象，就证明它的出现不是个例,这个现象很普遍。如果孩子学习基础不扎实，学习积极性比较低而且态度习惯都不佳，那就很可能会陷入三年级现象。但是，家长也没必要恐慌，一方面因为并不是每个孩子身上都会出现三年级现象，另一方面我们弄清楚这个现象出现的原因，用合理途径解决掉就好。
第二部分：教材分析
1、为什么会出现三年级现象？
老师解答 ：升入三年级的孩子会有三个“转变”。一是孩子在这个阶段身心特点发生了转变。三年级之后，自主意识明显增强，他们会渴望独立完成一件事。但是由于认知能力、学习能力有限，他们往往完成得不够好。二是学习方式的转变，三是学习内容及要求的转变。比如在识字这一块，一二年级我们说的是“认识”，这个要求就比较低，会认会写就差不多了。到了第二学段，就不是“认识”了，而是“积累”，积累不仅要求会认会写，而且要求懂意思，会运用。
2、新课标在第一、二学段对孩子们提出了哪些要求？
老师解答 ： 3、部编版教材有什么特点？要求孩子们提升哪些能力？
老师解答 ：从阅读这个板块来说，部编版教材最大的特点在于注重提升语文素养和能力，阅读向快、广、难、深发展。还有像阅读形式也更加多样化，例如新版教材里出现了“快乐读书吧”板块。这些改变都对孩子们的耐心、速度、阅读能力提出了更高的要求。
4、在阅读板块，一学段和二学段有什么层次上的区别？
老师解答 ：到了三年级，阅读篇幅变长了，题量增多了。而且三年级大多是以问答的形式出现，选择题都很少。覆盖了信息提取、理解词句、理解中心表达观点等3种类型，并涉及到对句法篇章的理解，这个在难度上有一个陡增。
5、在写作板块，一学段和二学段有什么层次上的区别？
老师解答 ：一二年级的的作文是看图写话有，到了三年级，会出现半命题形式的作文，让很多孩子难以下笔。另外，除了没了图以外，三年级的习作最大的特点是“四有”，有内容，有结构，有中心，有情感。像总分、分总、总分总这种行文方式，要通过反复练习，孩子们才能良好地掌握运用。
第三部分：学习建议
1、家长能在阅读上帮助孩子做些什么？
老师解答 ：第一个建议是选择最合适的书籍，在有限的时间内帮助孩子进行高效阅读，关于最合适的书，建议大家在买书的时候关注一下出版社，内容尽量与课文贴合，如果孩子阅读能力较强，难度可以适当拔高。家长反馈的书读了但是感觉没有收获，那就建议孩子们一定要动笔，比如说做批注、做摘抄、读书笔记等，都是很好的动笔形式，在无形地训练概括、理赏析、运用的能力。这就是我们所说的有效阅读。
2、家长能在写作板块帮助孩子做些什么？
老师解答 ：关于作文板块呢，我给家长的建议只有两点：一个是夸奖，一个是积累。需要注意的是我们在夸孩子的时候尽量避免夸结果，比如态度上今天回家第一件事写作业，没要妈妈催，很棒！书写比昨天工整了一些，不错……夸赞的形式也可以很多样，比如利用朋友圈，说一些表扬孩子的话，配上图片，并给孩子实时反馈，你看谁谁谁又给你点赞了，你看谁谁谁评论了；夸赞的目的就是不断强化孩子这种正面行为，让他们形成良好的学习习惯，善于表达、乐于表达。孩子能不能写出好作文的关键就是——他有没有生活，能不能在生活中找到素材，这是积累问题。
3、如何在生活中积累素材？
老师解答 ：其实孩子们还在低年级的时候，家长是一定要参与到积累素材中去的，素材在哪里呢？在和孩子的对话里，在亲子活动、游戏中，在旅游、过节经历，甚至在一次做家务的过程里……家长其实可以有意识地在生活中“制造”这些事件，比如带着孩子做一些很有意义的事情——社区小记者、环保志愿者等等。
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发表于 2020-5-12 11:05:06
发表于 2020-5-12 15:34:37
