【作文研究】作文教与学，解决“熔断”问题是写好作文的基础！

成志军作文

【作文研究】作文的教与学，解决“熔断”问题是写好作文的基础保障！

中小学学生写作文，是学生学习中的一个重要的体现。语文学得怎样，只要看看他们写的作文，就可以“一目了然”了，所谓“文如其人就是这个意思和道理，作文是综合能力和多维思维的具体反映。

作文的教与学，解决“熔断”问题是写好作文的基础保障。

写作文需要有一定的基础保障。这个基础就是一个写作者应当所具备的基本条件：有观察生活的能力；有知识积累的存量；有思维维度的支撑；有情感饱满的动力。

实际上，学生作文写不好的主要因素，基本都反映出了学生对于上面四种基本“起点能力”的不足和缺失。

在观察生活能力方面，凸现出学生的观察力短板现象。流于表象，不深入，不细腻，七零八落，没有整体感，没有重点发现。

这种情况严重地导致了作文素材的不真实性，学生在写作文时，自然就出现了脱离实际和胡编乱造的虚假现象发生。

在知识积累存量方面，主要有两个方面的缺陷客观存在着，制约了学生在作文写作时的“能源”供能不足，“能源”短缺，知识仓库无货。

一个方面主要是学生缺行之有效的作文写作基本知识和方法；另一个方面主要是学生在阅读时盲目无序，不分轻重缓急，针对性不强，低效阅读和无效阅读。写作文时“远水不解近渴”。

在思维维度支撑方面，无论学生是在观察发现、阅读积累、材料来源利用方面，思维维度都处于一维，停留表层，局限表象，平面化，缺乏深度挖掘和纵横发散，多维思维能力差。

在情感饱满激活方面，情感不能将库存的“知识能源”有效点燃，不能产生“火花”。写作文没有动力，没有能源，哪里还有写作的力量？

即使是“知识库存量”充分，由于思维维度级数（维数）低，写作文同样也会，受到限制。知识链与思维链不能产生闭环结构，形成闭环回路，出现“熔断”了。

综上所述，以上四种基本保障能力的“熔断”，是如今学生挥之不去的作文“痛点”和“短板”，是没有能够彻底解决的根本原因和问题所在。

因此 ，解决观察力“熔断”、知识力“熔断”、思维力“熔断”、情感力“熔断”，对症下药尤为重要。

作文的教与学，解决“熔断”问题是写好作文的基础保障，应当引起各方面的注意和重视。
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