【前沿研究】中国教学教学需要打破《木桶理论》的束缚

成志军作文

中国教育教学模式都是应用《木桶理论》的教育教学法，不是“因材施教”的优化教学。中国教学教学需要打破《木桶理论》的束缚和制约，面向未来。

这种《木桶理论》俗称“滥竽充数”式的教学法，就低不就高，就弱不就强，一直成为教育发展的短板理论，被诟病沿袭至今。

一个班上班级，学习成绩好的学生“知识吃不饱”，学习成绩不好的学生“知识吃不了”不能消化，形成明显的对比分界界限。

这种传统的教育教学模式，急需要扭转和改变，才能适应快速发展的时代。

创新思维和跨界思维可以彻底颠覆、解决、提供优质的教学场景和教学情景。

教育强国需要创新思维和创新新理论的支撑、给力和发力，更需要新鲜的思维品质和思想的注入。

亦步亦趋，纸上谈兵，闭门造车，哗众取宠，空洞没有力量。
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成志军作文

实现教育教学品质的生态平衡，是探索发展研究的新思想、新概念、新课题。
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