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【教育反思】中国教育正第二次陷入“修昔底德陷阱”!

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发表于 2020-6-2 08:32:58 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
伪“素质教育”给中国的教育发展带来了“灾难性”的错误,让中国教育成为负数值,被毁掉。

第一次前伪“素质教育”,“文革教育”,受“极左思想”的影响,反对学习知识,把教师打成“臭老九”,“知识越多越反动”,推崇“工农兵大学生”,凭“思想和家庭成份”保送大学。

最后的结果,那些大学生不学无术,祸国殃民,教师成为最大的受害者,“工农兵大学生”,没有学习到真知识和真本领。

经过中国的拨乱反正,解放思想,改革开放,恢复高考制度,短短的几十年内就取得了重大成效,硕果累累,“智育”教育有效地促进了科学技术的快速发展、升级和进步。

这是前伪“素质教育”第一次被纠正的结果。

正当中国的教育蓬勃发展,日新月异之际,一些接受西方教育思想的所谓“专家”和“学者”,开始照搬、移植、嫁接、推崇西方式的“素质教育”,对中国的教育,进行“拆解”、“拼贴”、“改版”、“嫁接”、“移植”,反对“智育”教育的作用。

伪“素质教育”的功劳:大学生成为享受西方生活方式的崇拜者,在学校惰性,不学无术,谈情说爱和同居,成为大学校园的“美丽风景”,学生可以挂科,可以补考……

大学生毕业分配后,跟社会,给企业没有带来活力和知识技术的原动力,造成就业难的局面。

经过反思和及时纠正,让伪”素质教育”的影子和影响,在大学里被摒弃,被改良,已经取得实效,“大学义务教育”被“寿终正寝”了。

但是,伪“素质教育”,依然却一直在中小学蔓延,正在成为“学习知识”的绊脚石。

真正的“素质教育”是什么?是“德”育,是“道德素质”、“思想素质”、“法律素质”、“底线素质”、“社会主义核心价值观”、“遵纪守法”、“爱国情怀”、“报效国家”“服务社会”,这些都是第一位的,是重中之中。

“智”育教育,是实用教育,应用广泛,“智慧”和“智能”的发展核心部分,国家的进步,科技创新都需要“智”育作用和支撑。

中国高科技的发展,需要从培养人才苗子抓紧抓好入手。建设科技强国,淡化数学、淡化物理、淡化化学,不是背道而驰吗?

“德智体美劳”顶层设计和教育布局,是科学的是正确的,在执行过程中,却偏离方向,向伪“素质教育”迈进。

把真正学习“文化学科知识”,称为“应试教育”,大泼脏水,用伪“素质教育”,作为攻击手段,这是违反科学性的,违反哲学原理。

教育教学有“主”和有“从”,把“从”作为主体,是一种危害,制约了向科技强国发展的路径。科技强国需要“智育”教育的作用,没有“智育”,怎么能够推动科技强国的发展需要?

科技强国,不是依靠体育和唱歌跳舞来推动的。战场上,也不是依靠体育和唱歌跳舞,就可以让敌人举手投降的。

“体美”教育需要学习,但是根据心理学、思维学、逻辑学、哲学、美学多元的观照,这些“虚”的,只能作为“德智劳”的补充,不能成为主流,河流分主次。

“德智劳”,是中国教育的正确方向和核心,培养学生正确的世界观人生观、价值观。

将“体育”纳入高考是一种危险信号,将初级思维的“肢体思维”和“肢体语言”低附加值,用拔高用高考,来提高“含金量”,不科学,违反科学违背常理和常识。

西方搞垮中国,就是从教育和科技入手,成本低,效果好。我们应当要把握好中国特色社会主义教育制度。

必须占领中国教育和科技的制高点,不瞎折腾,不乱套了,方可立于不败之地。

教训就是经验,中国的教育需要反思和思考,需要检视和总结。

教育必须尊重科学,尊重客观事实,科学的教育才是合格的教育,优化的教育才是最科学的教育。

教育不能喧宾夺主,背离事实,背离科学,背离规则,背离逻辑,背离真理,背离常识。
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