积极关爱困境儿童心理健康

舒闻铭

随着社会转型、竞争激烈、人的社会压力越来越大以及家庭变故，困境儿童群体越来越多，他们在学习和心理方面表现出一系列问题：

1、学习方面。家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的需求、兴趣、交往、困惑等的关注极少，在家的父亲或母亲或其他监护人忙于操持家务，对孩子教育的关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的学生，学习、生活、自身身体的变化存在着诸多的疑惑需要解决，但家庭不能充分给予他们精神上的支持和知识上的解答，导致了一些困境儿童学习成绩跟不上，或者产生了厌学的情绪，甚至影响到他们心理的健康发展。

2、与家庭的相处方面。困境儿童的抚养监护主要有隔代监护和上代监护（父母及其同辈亲戚）两种。在隔代监护中，监护人多数是其祖辈，包括祖父母、外祖父母等。祖辈的思想、生活习惯多与时代不合拍，极易与孩子间形成心理隔阂，不利于彼此间的沟通。而在上代抚养监护的困境儿童中，由于家庭经济不佳父母或其他亲人大部分时间在为生计而奔波和家里的家务劳动，从而没有足够时间同孩子进行各方面的沟通。

3、人际相处方面。困境儿童家庭条件普遍较差，相对于普通儿童更容易产生自卑感和消极情绪；而为改善生活，家里父母整天忙于家务或不得不外出打工谋生，在经济收入与子女取舍中，对于孩子的行为习惯、心理和精神上的需要却很少过问，使得困境儿童缺乏对外部世界的安全感和信任感。

4、心理状况方面。困境儿童普遍缺乏亲情教育和呵护，心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性格特征。我们的调查表明，大多数困境儿童有事都不会向父母倾诉，有的找不到倾诉的渠道，使得人际关系紧张；另外鉴于困境儿童的特殊情况，学校应该根据其在校的情况进行相应的心理辅导，但是由于资源和老师心理知识方面的缺乏等原因，学校在这个方面显得有心无力，效果欠佳，使得困境儿童的心理上出现比较多的问题。

关爱困境儿童心理健康，积极开展对困境儿童的心理援助，其意义重大，表现在：

    1、对困境儿童自身的意义。困境儿童在其成长与发展的过程中，特别需要心理援助，这是因为困境儿童在成长过程中有更多困惑和适应障碍，极易遭受挫折与失败，并出现心理危机。因此，对有特殊需要的困境儿童进行心理援助，能解决其成长过程中的困惑，并克服发展过程中的各种障碍与危机。具体表现在：

    ①促进困境儿童更好地适应环境。心理援助工作者帮助困境儿童实现自我需要与社会需求相吻合，以便更好地适应环境。其内容主要包括：不良适应的预防，不良适应的早期发现，对不良适应儿童进行诊断分析以及对不良适应的矫治。

    ②帮助困境儿童调整自身。咨询师帮助他们及时调整自身需要和环境之间的平衡，调整主要包括：健康调整、情绪调整、社会或家庭的调整、教育或职业生涯准备上的调整。

    ③帮助困境儿童最大可能地发展。咨询师帮助困境儿童合理利用自身能力，发挥自己的潜力，帮助他们发现并参与适合个人特质与教育需求的课程与活动。

④促进困境儿童尽可能多方面发展。学校心理援助除了对儿童的问题行为进行矫正外，更应重视发展他们多方面的潜力。教育需要的满足，对儿童的心理至少产生两种作用：归属感和满足感。这对他们的成长、心理健康以及适应社会，具有非常重要的意义。

    2、对困境儿童家庭的意义。心理援助通过建立和保持与困境儿童家庭积极的合作关系，对困境儿童发展社会适应能力、获得学业成功、改善亲子关系以及提高家庭生活质量都具有积极的意义。

    3、对社会的意义。首先，心理健康既是困境儿童个人的需要，也是社会的需要。只有这种需要被满足了，我们的社会才是人道的、文明的社会，才是和谐发展的社会。其次，对困境儿童实施心理援助还具有激励意义。心理援助的积极作用对困境儿童自身和困境儿童之外的人都具有激励意义。

荆州市社会心理学会与石首市博爱社会工作服务中心共同携手，积极关爱困境儿童心理健康，让他们身心健康快乐地生活和学习，只有全社会都来关爱困境儿童的健康成长，才会有他们美好的明天，我们的社会才会更加和谐和美好。

舒闻铭