【前沿研究语文划归】语文高效速成实战的创新技术

成志军作文

语文划归语文高效速成实战的创新技术

语文，听，说，读，写，背，成为学习的常态。字、词、句、段、篇，是语文学习和研究的核心。

语文学习，给人的外在感觉，知识面很宽泛，学习起来，没有抓手，学习效果不理想，不给力，成为语文教育工作者和学生心中，一直存在的，没有心力解决的最大“痛点”和“难点”。

语文教与学，始终跌入惰性思维和固定思维的“怪圈”中，只能照本宣科、纸上谈兵、亦步亦趋或哗众取宠，复制着“听、说、读、写、背”的低质量、低效率、浅层次的表象层面，缺乏深层次探究。

语文学习，传统的语文和作文教与学，只有长度，没有宽度和高度，一直都处在平面维度的单向学习流程层面，游弋和徘徊，踟蹰不前，提升受阻，效果不佳。

那种“语文是一个需要依靠长期学习和积累的过程”和“作文就是要多看多读多背多抄”等无的放矢不落地抽象空洞的说教“理论”、陋习、悖论，制约着语文的教育教学发展过程和前行节奏。

学生的文章学习了不少，书读了背了不少，字词句段篇，练习不少，知识点积累不少，可是作文写作难以突破、突围，不尽人意。

教育工作者和学生的思维，一复一日，年复一年，都是在“一级思维”上，走过场，蜻蜓点水。缺失“二级思维”，甚至“三级思维”的深化和拓展，缺失思维重构，知识重组、记忆重组和体系构建思维支撑。

实际上，语文学习与数学学习一样，与数学思维一样，是有方法的，学习都是可以触类旁通的和思维转换转化的。语文应用“划归法”，“化繁就简”，让学习过程和学习流程变得高效、优化、快捷、简洁明了。

语文“划归法”的基础和构建思维，是“知识体系化”，视觉化和形象化的过程。语文划归的研究，是一个新的课题研究领域，需要发展和完善。

语文的“划归理论”、“划归思维”、“划归取向”、“划归法”的微观指向：“化抽象为形象；化无序为有序；化无形为有形；化概念为视觉；化静态为动态；化知识为体系；化复杂为清晰；化零散为整体”。

语文学习和作文教与学，可以比较，可以螺旋，可以复合，可以融合，可以移植，可以交叉，可以编码，可以深入浅出，可以浅入浅出，可以浅入深出，可以纵横拓展，可以螺旋增维，可以点面结合，可以以点带面。

语文新部编版教材的创新呈现，给中国语文教育教学的发展，带来了新的发展机遇。创新思维品质引领，是一次划时代的革命，为语文高质量发展注入新的流量，成为“源头活水”。

总之，应用新教材，把握体裁特征和文本基础，知识和体系高效整合。语文教与学，循序渐进，以少胜多，以一当十，到达触类旁通，举一反三，取得事半功倍的效果，才能产生高质量的学习效率，促进学习成绩有效有序发展和提高。

语文教与学，创新驱动、“体系化”、“划归法”、“思维重构”、“知识重组”、“记忆重组”，是高质量发展的捷径之路。

语文教与学，“融合交叉”，“化繁就简”，是可以速成实战的，语文有捷径。

每一个智力正常的学生，都可以通过科学的学习和思维训练指向，优化学习流程，快速成长，高效成才，找到学习的方法和路径。
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