心理咨询师朱月华专栏

吉禅

第一次咨询（共8次）
孩子：
1.整体观察：气、神、面骨、手，初始体质、状态。脸色苍白，双眼迷茫，左手（食指挡刀被砍伤）僵硬无血色，身体素质好。有疑惑有痛苦有愤怒。
2.谈梦：描述中厘清，了解状况，清楚节点，播下种子。
3.催眠：链接身体，释放压力，放松状态下经历美好感觉。
4.回溯：以该事件中印象最深的一幕为突破口重新认识自己、定位自己，将创伤事件与美好感觉连接，找回自信与力量。
5.谈梦想：找回主体感，强化自信与力量。

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舒闻铭

吉禅

家人及事件参与者部分家长：
1.倾听：帮助释放焦虑。
2.交流孩子身体状况，让照料者看到希望，安心。
3.确定目标： 希望孩子没有仇恨，积极阳光开朗；不因此事件留下阴影，害怕怯弱或仇恨，培养其勇敢有担当的精神。
4.认同并实践高效陪伴的做法：a.相信孩子b.做好后勤服务c.调整好自身状态，提供高能量的陪伴d.以此为契机，增进感情，引导人生。
5.尽量让事件中的孩子们都不受到二次伤害，都能在此事件中得到成长。
母亲（最亲密最重要的人）。母亲焦虑、悲伤、愤怒，对事件组织者及其父母极端排斥。建议：平静下来，有信心，积极喜悦地陪伴孩子。
外婆（孩子的临时监护人），心疼孙子，说起此事就流泪。建议：继续用善良与宽容支持孙子。
父亲（孩子比较疏远但渴望亲近的人）。内敛、沉重，有胸怀，有见识。建议：提供力量，成为榜样。
事件组织者父母、拿刀伤人者母亲。只希望受伤孩子身体恢复好，心理健康。建议：体谅受伤孩子的身心创伤，理解对方家长的各种情绪，继续尽其所能地做好饮食安排。
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吉禅

家人及事件参与者部分家长：
1.倾听：帮助释放焦虑。
2.交流孩子身体状况，让照料者稍微安心。
3.确定目标： 希望孩子没有仇恨，积极阳光开朗；不因此事件留下阴影，害怕怯弱或仇恨，培养其勇敢有担当的精神。
4.认同并实践高效陪伴的做法：a.相信孩子b.做好后勤服务c.调整好自身状态，提供高能量的陪伴d.以此为契机，增进感情，引导人生。
5.尽量让事件中的孩子们都不受到二次伤害，都能在此事件中得到成长。
母亲（最亲密最重要的人）。母亲焦虑、悲伤、愤怒，对事件组织者及其父母极端排斥。建议：平静下来，有信心，积极喜悦地陪伴孩子。
外婆（孩子的临时监护人），心疼孙子，说起此事就流泪。建议：继续用善良与宽容支持孙子。
父亲（孩子比较疏远但渴望亲近的人）。内敛、沉重，有胸怀，有见识。建议：提供力量，成为榜样。
事件组织者父母、拿刀伤人者母亲。只希望受伤孩子身体恢复好，心理健康。建议：体谅受伤孩子的身心创伤，理解对方家长的各种情绪，尽其所能地做好饮食安排。
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舒闻铭

吉禅

校园霸凌事件在全世界范围内不断发生，在我国也存在已久。校园凌霸事件频频发生，危害极大。更令人发指的是竟然还有人将整个事件的过程上传至网络炫耀，没有丝毫的害怕和罪恶感。校园暴力对于受到暴力侵害的孩子来说是一场噩梦，对于施害者来说是人生危险信号，客观上也会给周围的孩子带来恐惧，形成心理伤害。让我们来了解一下校园霸凌。
一、校园霸凌的界定。
校园霸凌是指青少年间一种不平等的欺负与排挤。既包含肢体上的对抗和欺压行为，也包括语言上的冲撞，例如对他人进行人身攻击、嘲讽等行为。霸凌者通过言语、肢体行为、网络、文字等对于被霸凌者进行伤害，使其躯体，心灵受到损伤。在中国，校园暴力一般要到非常严重，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会注意。
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吉禅

二、校园霸凌产生的原因。
儿童暴力问题其实是长期积淀的社会问题的外露。校园霸凌的产生是个人、家庭、学校以及社会共同作用的结果。
1. 个人因素。
青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。
除去生理因素外，更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。而偏差的出现与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的。有些孩子想当然地把暴力当作一个“引起关注”或是“树立威风”的方式……
2. 家庭因素。
一个从小未被温柔以待的孩子，成人后不可能善意地对待社会。如果父母对青少年的照料不负责任、带有消极情绪，那么将会加大其将来成为加害人的可能性。中国教育科学研究院的调查表明，在很大程度上，校园欺凌的根子在家庭：“我们在调研中发现，许多施暴的孩子有着相似的家庭背景：或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆；或是家境恶劣，自己也有过被父母暴力对待的经历。孩子的成长是一个不断学习的过程，家长处理问题的方式，往往会引起孩子的模仿。”
未成年人暴力事件，有些还是成人社会权势地位问题的“投射”。一些打人者的父母，在社会上处于强势位置，被打者的父母处于弱势位置，这种地位的悬殊，会让打人者有“胆量”去施暴。
3. 学校因素。
学校对其身心健康发展也扮演着和家庭一样重要的角色。学校的教育理念和教学政策对于学生性格、习惯的养成也起着举足轻重的作用，其中关怀和监督并重的教育策略就可以很好的防止霸凌事件的发生。教师与学生的联系在学校中最为密切，其教育方法不同，培养出来的学生性格、价值观也不同。若是发生了霸凌行为则要及时妥当的处理好，给学生树立一个正确的价值观。
但是，中小学教师职业道德规范中明确规定教师对学生不得有体罚和变相体罚的行为。体罚和变相体罚成了悬在教师头顶上的一把利剑，稍有不慎即被击中，轻则道歉、检讨、赔偿，重则记过、掉饭碗。万一学生因为什么走了极端，老师更是逃不了处罚。教师对学生不良习惯、行为的视而不见无疑就是一种纵容，教师的这种态度导致一些学生的不良行为习惯无法得到及时的纠正，慢慢的滋长了他们的恶习和嚣张气焰。
4. 社会因素。
做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏沟通，诸如此类的社会大环境，也会潜移默化地影响孩子，成为校园欺凌滋生的土壤。
校园“霸凌”事件与网络传播、影视作品人物、情节塑造也存在着莫大的关系，校园“霸凌”事件中施暴者所使用的手段、动作、语言甚至穿着都能从网络、影视作品中找到原型，不可否认效仿也是校园“霸凌”事件多发的一个重要因素。
换言之，当孩子接受了、习惯了暴力的环境，暴力对他们而言就是一种正常现象，一旦现实生活中出现了矛盾，他们就会不自觉地将暴力行为应用到现实当中。毕竟青少年心智发育不成熟，分辨能力不足，很容易产生思想上的混乱。
另外我国在处理未成年人暴力事件的制度建设方面，也存在不足。
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ljl5450

校园欺凌是孩子的伤，是家庭的痛。我一亲戚家儿子初二时，被校内几个男生敲诈勒索，又不敢告诉老师和家长，性格越来越懦弱，家长很苦闷，但是又无可奈何。直到半年后不肯上学，家长才知道了原因，到学校，以坚决而强硬的态度与老师与对方家长处理了这件事。为了消除孩子心灵创伤，找专家做了半年的心理咨询。
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吉禅

ljl5450 发表于 2018-7-1 17:33
校园欺凌是孩子的伤，是家庭的痛。我一亲戚家儿子初二时，被校内几个男生敲诈勒索，又不敢告诉老师和家长， ...

嗯。遇到这类事件，家长一定积极坚定地应对，合理合法地给到孩子最好的支持！
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吉禅

三、校园霸凌的危害。
校园欺凌受害者类型：1.性格内向、害羞、怕事。2.在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。3.缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。4.有身体障碍者、有智力障碍者。5.沉默、表达能力不佳者。6.性格或行为上有异于他人。
对受害者的危害：1.带来肉体损伤、创伤后遗症，甚至可能导致残疾。2.易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气。3.造成心灵的阴影和伤害4.厌学甚至辍学。5.养成恶习。6.自残、自杀。7.自己也成为欺凌者。
对施暴者的危害：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。
对旁观者的危害：1.不安、自责。2.恐惧、害怕，心理阴影。3.认知扭曲。
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